终身教育体系的科学构建和各类学习型组织创建的逐步普及，是学习型社会的主要基础，其有效地推进途径便是社区教育，因为终身教育体系的建立和社区内各类学习型组织的创建，都离不开社区教育的推进。对于社区教育而言，让每个社区都能够发展出独具特色的教育品牌，以此促进每个社区教育富有个性的全面和谐地发展，极具时代魅力。本文仅以杨浦区为例，从对社区教育品牌的认识、“三区联动”的产生过程、品牌创建体会、杨浦社区教育品牌的未来发展进行相关的探讨。 一、对社区教育品牌的认识 商业领域中的所谓品牌，是指消费者对某一产品或产品系列的认知或信任程度，虽然从表象上看，它是由名称、符号所组成，实质体现了商品的综合品质，代表了商品的文化价值，一旦某种品牌被市场认可，也即代表着它的品质及文化价值也被消费者认可，商品便由低附加值向高附加值升级，此时消费者买的不仅仅是商品，还有它所蕴藏的质量、文化、时尚、信任、升值潜力等，因此，品牌有其远远高于商品价格的市场价值，是一种无形的资产。 所谓社区教育品牌，笔者以为，是指遵循现代社区教育理念和发展规律，面向社会、面向社区、面向群众，提供终身教育与学习服务，具有突出的示范引领作用、普遍的推广价值和较强的社会影响力的教育活动。这种教育活动可以是社区教育课程，可以是市民学习活动，也可以是社区教育项目，社区教育组织模式。 社区教育品牌往往被一个或几个特定词语概括识别，其产生主体往往是某一个地区、行政区域或行政单位，浓缩了在一定地域范围内，促进区域建设和社会发展的社区教育主要特征和活动成果，这一浓缩又可以以特定的“符号”来识别，而这一“符号”在省市乃至全国享有一定的知名度，品牌产生的地方被深深地打上“符号”的烙印。 二、“三区联动”品牌的产生过程 “三区联动”作为杨浦的社区教育品牌，其产生是和杨浦城区转型发展息息相关的。杨浦作为老工业基地在20世纪90年代优势殆尽，在市委调研组的帮助下，便把眼光投向区域内富有的科教资源，于是在本世纪初，杨浦区委、区政府就确立了依托大学、依托国企“两个依托”的发展思路，同时提出了“三区融合、联动发展”的发展理念。到了2003年，杨浦区级的战略就上升为市级战略，市委、市政府批复杨浦作为知识创新区，成为杨浦转型发展一个新的起点。到了2010年，杨浦被确立为国家首批20个创新型试点城市（城区）之一，杨浦的创新发展又成为了一个国家战略，开启了杨浦创新发展的一个新时期。 2006年7月，自中共杨浦区委通过了《杨浦区关于推进学习型城区建设的实施意见》，便把学习型城区建设摆到了杨浦区发展的战略高度，社区教育重视社区与高校的合作共建。2008年以来，基本形成了“三区融合、联动发展”（简称“三区联动”）的校区、园区和社区共同建设学习型城区的工作格局。2011年，优化学习型城区创建“三区联动”模式，通过社区教育推进“三区联动”合作项目。近年来，逐步深化“三区联动”模式的内涵建设，研究“三区联动”的基本含义，丰富“三区联动”的主要内容，推进杨浦社区教育向纵深发展。 由些可见， “三区联动”品牌建设经历了“理念宣传——实践探索——深入推进——模式构建——模式优化——深入内涵——创新发展”的过程。 （有节选，详细内容见附件）