对社区学校发挥作用的几点思考
大桥街道社区学校 田玲

　　党的十六大提出了“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标，它不仅是全面建设小康社会总目标的重要组成部分，也是全面建设小康社会的重要文化特征。要实现这一宏伟目标，培养出千千万万的高素质劳动者和专门人才，形成全社会人人学习，时时学习，处处学习的新局面，关键在教育。面对社会人才需求的多样化以及全面发展的新形势、新任务，当务之急就是坚持教育改革与创新，不断探索适合我国国情的社区教育的发展道路。
　　社区是一个区域性社会，是社会学分析社会结构的一个基本单位，也是社会发展的基本单位。德国社会学家滕尼斯于1887年出版的《社区与社会》中第一次系统地把“社区”定义为具有共同习俗和价值观念、要鼎力相助、关系密切的同质人口所组成的社会共同体。它强调的是社区人群的社会关系，还没有突出其“区域性”这个基本特征。
　　社区是一个“特殊生活圈”。其特殊就在于它并不单单是人们休养生息的地方，同时也是人们通过终生教育、终生学习、学习做人、与时俱进实现人的社会化的一个大学校。
　　了解市民所在城区的社区教育基本状况和市民对其的看法及支持，有利于社区教育、社区学校的正确定位和各级社区教育办学机构的分工合作。通过走访居委会实地查看小区居民教学点的情况和与居民、居委会干部的交谈，目前，我社区居民存在以下几方面的需求：
      1、市民对现代远程教育的认同较高，大多数人希望获得价廉质优的教育。
      2、社区居民认为本地区的社区学校组织针对市民的教育活动还不够。
      3、市民把自己所关注、喜爱的内容作为社区教育内容的首选。
      4、市民对社区教育形式的认识更多局限在居委会所搞的活动，市民们有意愿参加更多的社区教育活动。
      5、一些旧区的居委会没有良好的教学硬件设备，比如全天候的教学场地等。
      根据以上情况，社区学校的正式成立，为广大居民提供了终身学习的机会，符合居民精神文化生活的需求，适应了时代发展的需要，为社区教育提供了有效的手段和途径。
      如何更好的发挥社区学校的作用和功能，作为一名新加入到社区教育中的新兵，我从以下两方面来谈谈自己的观点。
      一、建构终生教育体系，在终生学习过程中促进人的社会化的持续发展。
　　社区学校是社区教育的载体和手段之一，是实现终身教育的舞台。社区学校在办学中，要以终身教育的理念为指导，建立适合终身教育发展的办学模式和体系，这种体系应该是立体的，是可以逐渐递增的，在这个体系内，每位社区居民都可以找到自己的坐标，逐渐实现社区居民社会化的持续、不断地发展。因此，应该逐步构建“长、宽、高”的立体化终生教育体系，促进人的社会化的持续发展。
　　所谓“长”，指社区学习终生化、全程化。从婴幼儿教育到儿童青少年教育一直延伸到成年人教育、老年教育，持续长远，伴随终生。社区学校的育人作用是实现市民教育发展目标，培养人才是市民教育最基本的功能，也是社会发展的“造血功能”。社区学校就为市民教育提供了可以根据社区发展的多样化的要求。社区学校积极创造条件，努力培养各类的合格人才，为本地区的发展提供必要的人才支持。许多街道的社区学校的市民教育实践已经初步证明了这一点。他们不仅对在职或下岗的居民进行职业技术培训，帮助下岗人员通过学习掌握技能重新就业，而且还开展青少年的课外教育，为他们的健康成长助一臂之力，同时还举办了大量的老年教育，努力使他们老有所学、老有所乐、老有所为，为构建终身教育体系作了有益探索；特别是通过思想道德、科普知识、法律常识等教育，提高了市民的文化素养和整体素质。
　　所谓“宽”，指社区学校入学无限定，通过社区学习有效地提高社区成员的生活质量与素质素养，促进人的社会化，全面地提高社区文明程度。社区学校开展的各种教育活动，具有教育对象的广泛性，学习时间的确定性，掌握知识的系统性和针对性等特点，所以在提高市民素质、提高市民文明程度和促进文明城区建设中的阵地作用不容忽视和不可替代的。社区学校作为社区教育的载体，目前形成的网络，已辐射到各居委会，各教育单位，已形成了多层次的比较完善的体系。办学形成的多样性、教育内容的广泛性，为社区成员提供了充分学习的机会。社区学校是一所没有围墙的学校，它为更多的居民提供了学习的机会，入学大门宽，学习内容宽，学员年龄跨度宽，学习时间安排宽，这些为社区教育的持续发展提供了有利的保证。
　　所谓“高”，不是高